EJERCICIOS DE
ESTIMULACION DEL LENGUAJE ORAL DE FORMA LÚDICA
Los ejercicios que proponemos se tienen que
realizar en forma de juego, procurando que a los niños les resulten atractivos
y así deseen hacerlos. Los podemos proponer de forma individual o en grupo y
los repetiremos varias veces, intentando que no se hagan monótonos para los
niños, para ello podemos alternar los diferentes tipos. Hemos tratado de que
abarquen todas las facetas que intervienen en la creación del lenguaje oral. En
su realización podéis utilizar un espejo si lo consideráis conveniente.
·
Ejercicios linguales
o
Sacar y meter la lengua lenta y rápidamente.
o
Mover la lengua de izquierda a derecha.
o
Lamernos los labios.
o
Imitar el trote del caballo.
o
Pasar la lengua por fuera y por dentro de los
dientes.
o
Vibrar la lengua en el paladar.
o
Pasar la lengua por el paladar…
·
Ejercicios labiales
o
Coger un lápiz
de la mesa con los labios.
o
Dejar marcas pintadas de los labios sobre un folio.
o
Lanzar besos en el aire.
o
Meter los labios hacia dentro y sacarlos hacia
fuera.
o
Colocar los labios en forma circular.
o
Abrir y cerrar la boca todo lo que se pueda.
o
Fruncir los labios de izquierda a derecha…
·
Ejercicios mandibulares
o
Sacar hacia fuera la mandíbula inferior.
o
Mover la mandíbula de izquierda a derecha.
o
Masticar exageradamente
o
Apretar los dientes y relajar…
·
Ejercicios faciales
o
Inflar y desinflar las mejillas.
o
Estirar los labios para imitar una sonrisa.
o
Imitar los movimientos del bostezo.
o
Succionar las paredes bucales.
o
Jugar a poner caras de monstruo frente al espejo.
o
Fruncir las cejas.
o
Apretar los párpados…
·
Respiración:
o
Inspirar aire por la nariz, retener el aire unos
instantes y expulsarlo por la boca.
o
Inspirar y expirar rápida y lentamente.
o
Inspirar por un orificio nasal y expulsar por la
boca.
o
Inspirar profundamente, llenando a tope los
pulmones. Expirar lentamente.
o
Colocarnos de pie frente a una pared inspirando
lentamente aire. Observar cómo se dilata y contrae el abdomen.
o
Inspirar y expirar por una pajita en un vaso de
agua.
o
Tumbados colocar objetos de peso en el abdomen y
observar cómo se eleva con las inspiraciones.
·
Soplo
o
Soplar papelitos.
o
Soplar con matasuegras, trompetas, silbatos…
o
Hacer burbujas en un vaso con pajitas.
o
Inflar globos.
o
Soplarnos el flequillo y la barbilla.
o
Apagar velas, soplar velas sin llegar a apagarlas.
o
Soplar sobre nuestras manos…
·
Ritmo
o
Cantar canciones.
o
Bailar e inventar coreografías.
o
Hablar con segmentación silábica marcando el ritmo
con un bolígrafo sobre la mesa ( me / gus-ta / ju-gar / con /mis / a-mi-gos…)
o
Reproducir e imitar series rítmicas con el cuerpo
(palmadas, pitos, golpecitos en el muslo…)
·
Relajación
o
Tensar y destensar todos los músculos de nuestro
cuerpo.
o
Masaje facial con las yemas de los dedos con
movimientos circulares.
o
Escuchar música de relajación.
o
Relajación segmentaria del cuerpo…
·
Discriminación auditiva
o
Discriminar, en silencio, los ruidos del ambiente.
o
Asociar sonidos a imágenes.
o
Asociar sonidos a su fuente productora.
o
Imitar sonidos (onomatopeyas…)
o
Reconocer las voces de su familia, compañeros con
los ojos tapados.
o
Reconocer con los ojos tapados diferentes sonidos producidos
por nuestro propio cuerpo…
·
Forma o articulación
o
Nos colocaremos frente a un espejo con el niño
enseñándole la posición correcta de articulación para que nos imite.
o
En aquellos fonemas cuya emisión produzca vibración
de las cuerdas vocales (ejemplo: el fonema /rr/) colocaremos la mano del niñ@
en nuestro cuello para que perciba las vibraciones.
o
Repetir listas de palabras.
o
Reproducir onomatopeyas (el perro, gato…)
·
Vocabulario
o
Comentar láminas, cuentos, libros…
o
Reconocer objetos del aula.
o
Establecer categorías semánticas.
o
Jugar a los antónimos.
o
Completar frases.
o
Hacer cuadernos de estimulación con recortes de
periódicos.
o
Visualizar películas.
o
Jugar a las semejanzas y las diferencias…
·
Frases
o
Inventar frases con una o dos palabras.
o
Presentar acciones de manera visual para que el
niñ@ las comente.
o
Concluir frases inacabadas.
o
Comentar acciones.
o
Mandarle realizar órdenes sencillas.
o
Hacerles preguntas (evitar las que conlleven
respuestas de “si o “no”)
o
Contar pequeños relatos…
·
Uso del lenguaje
o
Cantar canciones.
o
Recitar poesías, rimas, trabalenguas.
o
Emitir frases enunciativas, exclamativas,
interrogativas…
o
Repetir palabras con diferentes entonaciones.
o
Representar teatrillos con marionetas para que les
pongan ellos la voz a los personajes.
